Educação Inclusiva

Objetivos

Informação disponível em breve.

Programa

Objetivos:

1. Analisar criticamente os contextos cultural, político, social e pedagógico subjacentes à evolução das diferentes respostas educativas face à diversidade e à diferença;

2. Compreender a abrangência da inclusão nos contextos educativo e social.

3. Discutir a natureza e âmbito da inclusão educativa à luz de perspetivas internacionais de referência e do enquadramento legal Nacional e Regional (Região Autónoma dos Açores - RAA) em vigor.

4. Aprofundar conhecimentos sobre práticas inclusivas, no quadro de uma ação/intervenção educativa multidisciplinar.

5. Refletir sobre a importância da promoção do envolvimento parental na educação escolar, visando favorecer a inclusão e o sucesso educativo.

 

Conteúdos:

1. Inclusão e Educação para Todos: direito à educação e à não discriminação.

1.1. Evolução de perspetivas na resposta educativa e social perante a diversidade e a diferença: segregação, integração e inclusão.

1.2. A educação inclusiva como resposta à diversidade e à diferença: educabilidade universal, equidade e flexibilidade.

2. Recomendações internacionais de referência e enquadramentos nacional e regional (RAA) da educação inclusiva.

3. Inclusão e intervenção educativa multidisciplinar.

3.1. Abordagem multinível e medidas de suporte à aprendizagem;

3.2. Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA).

4. Modelos e estratégias de promoção do envolvimento parental na educação escolar, favorecendo a inclusão e ao sucesso educativo.

Métodos de Ensino

Privilegiam-se metodologias ativas e interativas, com questionamento e discussão/debate mediado pela exploração de recursos audiovisuais e a análise de documentos diversos. Integra-se o uso de plataformas digitais diversas (Padlet, Vevox, etc.) para dinamizar atividades colaborativas e a reflexão. Contempla-se, também, o aprofundamento de temáticas pertinentes do interesse dos estudantes, pela elaboração e apresentação de trabalhos pelos próprios.  Favorece-se igualmente a articulação da lecionação com o contacto com instituições educativas diversas, contemplando, sempre que possível, observação, análise e reflexão sobre contextos educativos inclusivos, palestras ou entrevistas envolvendo docentes, psicólogos ou pais. A plataforma moodle é usada para suporte à lecionação e apoio aos estudantes (disponibilização de recursos educativos diversificados; comunicação e esclarecimento de dúvidas), promovendo a personalização e a flexibilidade dos processos de ensino e de aprendizagem.

Bibliografia

Colaço,S.&Piscalho,I.(Coord).(2022).Gestão da Educação Inclusiva.ME; Batista,M.(2023).Desafios da Educação Inclusiva.IPC;

Guerreiro,A. et al.(2024). Educação inclusiva em Portugal, do ensino básico ao ensino superior: uma análise da legislação. European Public&Social Innovation Review.10,01-18;

Lopes,P.(2025).Educação inclusiva: Princípios, desafios e práticas. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação – REASE,11(1);

Mainardes,J.,&Casagrande,R.(2023).O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e a diferenciação curricular: contribuições para a efetivação da inclusão escolar. Práxis Educativa,14,102-115;

ME.(2022).OECD-Inclusive Education: Country Background Report-Portugal.ME;

Pacheco,P.&Esteves,S.(Coord).(2024).Educação inclusiva: um direito inegociável.ISEC;

Tomlinson,C.,&Imbeau,M.(2023). Leading and managing a differentiated classroom.ASCD;

Simões,A.,et al.(2023). Educação Inclusiva: Manual de Apoio à Prática. SREAC.

UNESCO(2020). Inclusão e Educação.UN.

Método de Avaliação

As vertentes diagnóstica e formativa da avaliação ocorrerão de forma sistemática pela interação em sala de aula, gerando feedback oportuno e relevante. A classificação final na UC resulta de dois elementos de avaliação: uma prova escrita (ponderação de 75%) e a apresentação com discussão de um trabalho temático (realizado em pequenos grupos) com ponderação de 25%. Em caso de não aprovação por esta modalidade, o estudante terá a possibilidade de realizar um exame final (com peso de 100%) em época normal, em época de recurso e, quando aplicável, em época especial.