Investigação em Contextos Educativos

Objetivos

1.Demonstrar consciência da natureza, procedimentos e etapas gerais do processo de investigação em educação
2.Reconhecer a importância da investigação e da pesquisa na abordagem de problemáticas educativas;
3.Manifestar capacidade reflexiva e hábitos de inquirição no desenvolvimento das tarefas;
4.Reconhecer as implicações éticas presentes no processo investigativo;
5.Aplicar adequadamente, em situações da vida real, os conhecimentos e destrezas adquiridos na unidade curricular;
6.Evidenciar capacidade de trabalho em equipa.

Programa

Objetivos de aprendizagem

1. Explicar a relevância dos resultados da investigação e da elaboração de pesquisas na abordagem de problemáticas educativas.

2. Distinguir o alcance de diferentes métodos de investigação no estudo das questões educativas.

3. Caracterizar diferentes técnicas de recolha de dados para a realização de investigação científica, bem como diversos procedimentos sistemáticos de tratamento desses dados.

4. Analisar artigos científicos, dando conta da qualidade dos mesmos em termos do seu conteúdo e forma.

5. Justificar as implicações éticas presentes no processo investigativo.

6. Criar um projeto de investigação em educação, explicitando questões teóricas que o fundamentam e as etapas necessárias ao seu desenvolvimento.

7. Concretizar em contextos reais as etapas do projeto de investigação criado.

8. Analisar criticamente informação recolhida durante as tarefas de investigação, assim como na elaboração do relatório do projeto desenvolvido.

9. Realizar autonomamente as tarefas individuais ou em equipa propostas na aula, fundamentando as opções tomadas.

Conteúdos

1. Sentido e utilidade da investigação em educação.

2. Paradigmas da investigação em educação e critérios de cientificidade.

3. Questões éticas em investigação educacional.

4. Planeamento da investigação/ Design de um projeto de investigação e etapas do processo de pesquisa.

5. Construção da revisão de literatura, respeitando regras de escrita e citação (7.ª ed. APA).

6. Técnicas e instrumentos de recolha de dados (inquérito por questionário, inquérito por entrevista, observação direta e diário, entre outras).

7. Organização e tratamento dos dados e discussão dos resultados.

8. Estrutura de um relatório de investigação científica.

Métodos de Ensino

Métodos de ensino

A presente unidade curricular tem uma natureza eminentemente aplicada. A abordagem dos conteúdos, ao fazer-se acompanhar da criação, pelos estudantes, de projetos de investigação empírica e sua concretização, cujas temáticas são escolhidas pelos estudantes, será efetuada de forma contextualizada, recorrendo a exemplos desses projetos e debatendo questões dos mesmos. Também se prevê a existência de exposição dialogada e a realização de tarefas na aula, a pares ou em pequeno grupo, e posterior debate alargado, sobretudo para os conteúdos que envolvam a aplicação de procedimentos específicos de investigação. Nas tarefas a realizar na aula, está proibida a consulta da Inteligência Artificial, bem como de outras fontes de informação digital, até que a docente considere oportuna essa consulta. Prevê-se, ainda, a realização de breves estágios em locais adequados à recolha de dados, bem como a dinamização de seminários, organizados pelos estudantes, sobre as temáticas dos estudos empíricos que estão a realizar. Espera-se que o desenvolvimento das competências se produza essencialmente através da conceção e realização dos projetos de investigação empírica, das tarefas e diálogos mantidos nas aulas, da análise de textos sobre os conceitos e teorias em estudo e do debate e partilha de experiências do processo investigativo em curso. O trabalho autónomo dos estudantes será objeto de feedback processual.

Para o aprofundamento dos conteúdos, para além da indicação de bibliografia, serão disponibilizados, na plataforma Moodle, documentos de apoio à lecionação.

Bibliografia

Bibliografia

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Bell, J. (1997). Como realizar um projecto de investigação: um guia para a pesquisa em ciências sociais e da educação. Gradiva.

Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1994). Investigação qualitativa em educação. Porto Editora.

Cardona, M.J., & Linhares, E. (Coord.) (2024). Práticas investigativas na formação inicial de professores e educadores. Escola Superior de Educação/ Instituto Politécnico de Santarém.

Costa, F., & Cruz, E. (2024). Tendências das práticas de investigação no campo das Tecnologias em Educação em Portugal: Uma análise centrada nas opções metodológicas das Teses de Doutoramento realizadas entre 1997 e 2022. Atas da XIII Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Challenges 2024: Espaços e Caminhos OnLife, 484-499.

Christensen, P., & James, A (Org.) (2005). Investigação com crianças: perspectivas e práticas. Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti.

Creswell, J. W., & Guetterman, T. C. (2021). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson.

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Lima, J. A., & Pacheco, J. A. (Orgs.) (2006). Fazer investigação. Contributos para a elaboração de dissertações e teses. Porto Editora.

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Taylor, P. C. (2014). Contemporary Qualitative Research. In Handbook of Research on Science Education Routledge. https://www.routledgehandbooks.com/doi/10.4324/9780203097267.ch3

Teo, T. (2013). Handbook of quantitative methods for educational research. Sense Publishers.

Método de Avaliação