Investigação em Psicologia II

Objetivos

1. Compreender a investigação quallitativa como uma atividade complexa que exige regulação continuada da consistência e coerência das decisões processuais aos propósitos do estudo
2. Dominar o vocabulário e os procedimentos básicos envolvidos na concepção, operacionalização, implementação, regulação e redação de investigações orientadas para a descoberta, sabendo:
   2.1. Explicitar a problemática e as questões de investigação e construir modelos de análise
   2.2. Realizar revisões críticas de investigação empírica, mobilizando de forma crítica ferramentas de IA
   2.3. Pesquisar documentação em termos convencionais e informáticos offline e online
   2.4. Realizar as operacções envolvidas na análise de dados descritivo-interpretativa e na sua validação
   2.5. Integrar a diversidade de finalidades e procedimentos técnicos da investigação qualitativa e quantitativa em Psicologia
3. Exercitar a análise crítica e a argumentação oral e escrita
4. Realizar aprendizagens de forma autónoma e autorregulada

Programa

1. Investigação e emancipação.
2. O processo de investigação qualitativa: instâncias, etapas e validação
3. Inv. descritiva-interpretativa: propósitos, potencialidades e limitações
4. Conceptual: objectos de estudo e perspetivas de 1ª e 2ª ordens; o papel dos constructos e teorias; posturas de investigação e abordagens interpretativas; a revisão sistemática da literatura e a qualidade do conhecimento; planificação da investigação e concepção do modelo de análise
5. Substantiva: interferências do investigador nos fenómenos; dilemas e condicionalismos éticos; seleção de participantes e acesso ao terreno
6. Técnica: técnicas de produção e análise de dados e de validação dos resultados; da incomensurabilidade paradigmática à valorização das combinatórias metodológicas e técnicas; dos dados aos resultados: etapas analítica e interpretativa
7. A comunicação científica: o estatuto dos participantes e o estilo de comunicar; especificidades comunicacionais da investigação qualitativa

Métodos de Ensino

Em linha com as orientações pedagógicas transversais da UAc, as metodologias de ensino e aprendizagem desta UC seguem um modelo de ensino centrado no estudante, promovendo a sua participação ativa, colaborativa e reflexiva através do recurso a metodologias de ensino diversificadas. Esta UC envolve uma abordagem pedagógica que articula a componente teórica (aulas T) com a aplicação prática dos conhecimentos (aulas TP), de modo a desenvolver nos estudantes uma matriz concetual relativa à investigação descritivointerpretativa e competências básicas técnicas e éticas fundamentais na área da investigação psicológica. As aulas T fornecem a base conceptual e científica indispensável para que, nas aulas TP, os estudantes possam aplicar o conhecimento de forma crítica e fundamentada. Nas aulas T recorre-se à exposição dialogada, em que os conteúdos são abordados de forma interativa e envolvendo continuamente os estudantes através de perguntas, discussão guiada e solicitação de comentários e exemplos. As professoras atuam como facilitadoras do raciocínio, incentivando os estudantes a participar ativamente na construção dos conceitos, empregando, para isso complementarmente, meios audiovisuais como PowerPoint, filmes, vídeos e o painel interativo. Pontualmente são usadas ferramentas digitais interativas como o Mentimeter. As aulas TP mobilizam a metodologia de aprendizagem por projeto, uma vez que os estudantes, organizados em grupos, desenvolvem um projeto de investigação qualitativa em Psicologia, acompanhando as suas várias etapas. As docentes acompanham este processo, criando momentos de feedback e partilha. Cada grupo apresenta o trabalho em formato de comunicação científica, seguido de debate em plenário.
Experiências de sala de aula invertida, pesquisa de informação, debates em fóruns de discussão e exercícios práticos de produção e análise de dados estimulam a aprendizagem colaborativa e promovem o desenvolvimento de competências de comunicação, argumentação e reflexão crítica através da experienciação de um processo concreto de investigação. O esclarecimento de dúvidas e disponibilização de materiais é assegurado na plataforma Moodle e em sessões tutoriais via Zoom e Microsoft Teams.

Bibliografia

- Arroz, AMM (2004). Tribos académicas ou sociedades pós-modernas? Um estudo da diversidade das epistemologias pessoais de docentes universitários. UAC: Tese de doutoramento.
- Brinberg, D & McGrath, JE (1988). Validity and the research process, 2nd ed. Sage.
- Brinkmann, S & Kvale, S (2015). InterViews: Learning the craft of qualitative research interviewing, 3thed. Sage.
- Gonçalves, S. P., Gonçalves, J. P., Marques, C. G. (Orgs.). (2021). Manual de Investigação Qualitativa: conceção, análise e aplicações. Pactor.
- Lessard-Hébert, M, Goyette, G & Boutin, G (2023). Investigação qualitativa. Fundamentos e Práticas, 6.ªed. Instituto Piaget.
- Levitt, H. (2020). Reporting qualitative research in psychology: How to meet APA Style Journal Article Reporting Standards [1st ed.]. APA
- Willig, C., & Stainton Rogers, W. (2017). The SAGE Handbook of qualitative research in psychology (2nd ed.). SAGE.
- Sullivan, C. & Forrester, M. A. (Eds). (2017) Doing Qualitative Research in Psychology, 2nd ed. SAGE.

Método de Avaliação

• Apresentação em formato de comunicação científica - 10 %
• Conceção, realização e transcrição de entrevistas - 10 %
• Frequência - 40 %
• Relatório da análise de dados - 20 %
• Trabalho de investigação - 20 %