Educação Físico-Motora

Código

0105751

Créditos ECTS

Objetivos

1- Dominar os conceitos básicos e a terminologia fundamental à área disciplinar;
2- Conhecer o processo de desenvolvimento motor da criança, nas suas componentes fundamentais, enquadrandoo na concepção de desenvolvimento;
3- Compreender as fases evolutivas da actividade motora humana, em geral, e da motricidade infantil, em particular,
distinguindo-as a partir da observação de comportamentos e dos movimentos;
4- Apreender a evolução das diferentes estruturas subjacentes ao desenvolvimento na criança das capacidades:
perceptivo-motoras, coordenativas, físicas, expressivas, criativas e lúdicas;
5 - Dominar as principais características do processo de aprendizagem motora, quanto às fases, aos modelos e às condições de prática, ficando sensibilizado para a necessidade de uma organização cuidadosa dos diferentes conteúdos e actividades práticas em prol da qualidade da EF das crianças.

Programa

1 - O Movimento Humano, a Atividade Física e a Educação Física
1.1. Enquadramento Conceptual
1.2. As Etapas Evolutivas da Motricidade
1.3. A Educação Físico-Motora na Infância/ 1.ºCiclo e as atividades do programa
2. O Desenvolvimento Motor na Infância
2.1. Enquadramento Conceptual
2.2. Modelos Teóricos de Desenvolvimento Motor
2.3. O Desenvolvimento de Capacidades Coordenativas e Físicas na Criança
3. A Aprendizagem na Educação Físico-Motora (EFM)
3.1. Enquadramento Conceptual
3.2. Estratégias de optimização do ambiente de aprendizagem em EFM

Métodos de Ensino

Esta UC encontra-se organizada de forma a contemplar uma articulação sistemática entre a teoria e a prática, possibilitando ao estudante adquirir competências específicas e transversais. Nas sessões de carácter exclusivamente teórico, que correspondem a 1 hora semanal (25% tempo total da UC), os conteúdos são previamente disponibilizados em formato digital permitindo a cada estudante esclarecer dúvidas em tempo de aula. As sessões teórico-práticas (75% tempo total da UC), envolverão sempre um ensino centrado na aprendizagem, permitindo aos estudantes regularem a sua prática e aprendizagem em tempo de aula - realizada em sala, pavilhão ou espaço exterior. Através de uma participação ativa e cooperativa entre os estudantes e reflexiva, efetuada conjuntamente com o docente, o estudante terá acesso a feedbacks formativos em tempo real, possibilitando uma autorreguladora das suas aprendizagens. Parte destas sessões envolverão um aprofundamento das problemáticas atuais das áreas do movimento, atividade física e educação física, a nível global, nacional e regional, com recurso à reflexão realizada em trabalho cooperativo, tendo por base a pesquisa em trabalho de campo e/ou virtual, mediante proposta(s) do docente. As restantes sessões teórico-práticas, com um carácter essencialmente prático e laboratorial, incluem observação e/ou prática vivencial de situações motoras significativas em algumas das diferentes áreas: 1) movimento básicos de equilíbrio, manipulação e locomoção; 2) jogos - jogos mais simples de brincadeiras, jogos tradicionais e pré-desportivos; 3) expressão corporal e dança; 4) atividades gímnicas; 5) atividades em patinagem; 6) atividades de adaptação ao meio aquático; 7) caminhadas em percursos da natureza. Estas atividades serão igualmente acompanhadas de resolução de problemas e reflexão pelos estudantes, mediante propostas do docente.

Bibliografia

· Condessa, M. (2019). A prática física e desportiva no 1.º ciclo do ensino básico: falando de modelos sustentáveis para a educação e saúde. Revista Contexto & Educação, 34(108), 189-196. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.189-196.

· Lopes, H., Gouveia, E., Rodrigues, A., Correia, A., Antunes, H. & Alves, R. (2020). O Potencial Educativo da Educação Física e dos Desportos Escolares numa Escola Interativa. Ed. U. Madeira.

· Graham, G., Holt /Hale, S. & Parker, M. (2019). Children moving: a reflective approach to teaching physical education. 10.th Ed. McGraw-Hill.

· Haywood,K. & Getchell, N. (2016). Desenvolvimento Motor ao Longo da Vida. 6.ª Ed. Artmed.

· Maia, J.; Tani, G.; Cruz,H.; Queirós,P.; Dias,C.& Vasconcelos, O. (2023). Educação Física no 1.º Ciclo do Ensino Básico: um Manual para Professores. 1.ª Ed. FADEUP.

· Stephanie A. A., Frohlich,K.L. & Fusco, C. (2018). Play, Physical Activity and Public Health. The Reframing of Children's Leisure Lives. 1st Ed. Routledge. (e-book). https://doi.org/10.4324/9781315266985

· .World Health Organization Regional Office for Europe. (2024). Health-enhancing physical activity in the European Union, 2024 (WHO EURO:2024-10606-50378-76030). Copenhagen: WHO Regional Office for Europe.