Psicologia das Emoções

Objetivos

1. Conhecer os principais modelos de compreensão das emoções: aulas teóricas dialogadas, com enquadramentos conceptuais, seguidas de debate que estimula a análise crítica dos pressupostos teóricos.
2. Reconhecer os caminhos evolucionários das emoções: exposição estruturada e análise de artigos científicos.
3. Refletir sobre a expressividade emocional na variabilidade cultural: debates em grande grupo e discussão crítica de casos, incentivando a perspetiva comparativa.
4. Adquirir noções básicas sobre manifestações somáticas da emoção: revisão de literatura científica, com exploração aplicada nas sessões práticas.
5. Conhecer o conceito de Inteligência Emocional e implicações na vida quotidiana: elaboração colaborativa do programa de promoção de competências de regulação emocional, que integra este conceito
6. Identificar o papel das emoções nos principais quadros psicopatológicos: análise e discussão crítica em pequenos grupos de artigos, com ênfase em práticas baseadas na evidência.

Programa

1. Unidade temática: A Evolução das Teorias da Emoção
   1.1. As Teorias Filosóficas.
   1.1.2. De Platão a Aristóteles.
   1.1.3. A Visão de Descartes sobre a Emoção.
   1.2. Darwin e o Evolucionismo.
   1.3. A Teoria Emocional de MacDougall.
2. Unidade temática: Conceitos de Emoção e Humor
   2.1. Definição de Emoção e de Humor
   2.2. O Temperamento a Personalidade e a Emoção.
3. Unidade temática: A Dimensão Biológica da Emoção
   3.1 - Neurofisiologia da Emoção
   3.2- Respostas corporais da Emoção
   3.3- Expressões Faciais e Emoção
4. Unidade temática: A Dimensão Social da Emoção
   4.1. A psicologia Evolucionária
   4.2. As Emoções Sociais: Culpa; Vergonha e Embaraço
5. Unidade temática: A Inteligência Emocional
   5.1. Modelos de aptidões e modelos mistos de Inteligência Emocional (IE)
   5.2. Formas de Avaliação da IE
   5.3. Programas de Promoção da IE

Métodos de Ensino

A UC, estruturada ao longo de um semestre, integra aulas teóricas e teórico-práticas concebidas em consonância com o modelo pedagógico da Universidade dos Açores (UAc) centrado na aprendizagem ativa e no desenvolvimento integral do estudante. Nas sessões teóricas, privilegia-se a exposição dialogada e interrogativa, recorrendo a cenários narrativos que estimulam a participação coletiva, a argumentação crítica e a reflexão sobre conceitos fundamentais. Esta abordagem permite que os estudantes adquiram conhecimentos sólidos sobre os principais modelos de compreensão das emoções, incluindo perspetivas sociais, culturais e fisiológicas, bem como sobre os caminhos evolucionários das emoções, articulando teoria e investigação recente. Os debates estruturados em grande grupo fomentam o desenvolvimento de competências transversais, como o pensamento crítico, a comunicação, a criatividade e a autonomia, alinhando-se com a orientação pedagógica da UAc de promoção de aprendizagens significativas e participativas.
Nas aulas teórico-práticas, os estudantes são envolvidos em atividades colaborativas, com análise e discussão de artigos científicos em pequenos grupos, promovendo a aprendizagem baseada em problemas, projetos e investigação. A elaboração de um programa de promoção de competências de regulação emocional permite a aplicação prática do conhecimento, estimulando a integração entre teoria e prática, conforme preconiza a política pedagógica da instituição. Cada subgrupo define objetivos gerais e específicos, planeia tarefas aplicadas e fundamenta teoricamente as suas propostas com base em evidência científica, promovendo competências de planeamento, organização, análise crítica e trabalho em equipa. As apresentações orais, acompanhadas de debates moderados, consolidam a expressão verbal, a argumentação e a capacidade de refletir sobre a pertinência das intervenções propostas, reforçando a articulação entre ensino, investigação e experiências formativas, tal como recomendado no modelo pedagógico da UAc.
O uso de recursos digitais, como plataformas de gestão da aprendizagem e bibliografia eletrónica, expande os ambientes de aprendizagem para além da sala física, promovendo a autonomia e a colaboração em contextos híbridos e virtuais, em consonância com os pilares estratégicos de modernização tecnológica da UAc. Em suma, as metodologias implementadas na unidade curricular refletem uma aplicação prática do modelo pedagógico institucional, combinando ensino centrado no estudante, aprendizagem ativa, investigação aplicada e desenvolvimento de competências transversais. A integração de atividades colaborativas, debates, análise crítica de literatura e elaboração de programas assegura que os estudantes não apenas compreendem os conteúdos, mas também desenvolvem capacidades de análise, reflexão crítica, comunicação, criatividade, autonomia e iniciativa.

Bibliografia

- Barreto Carvalho, C, Cabral J., Pereira, C. et. al. (2023) Emotion regulation weakens the associations between parental antipathy and neglect and self-harm. Journal of Applied Developmental Psychology, 89, 101597, ISSN 0193-3973, https://doi.org/10.1016/j.appdev.2023.101597.
- Barreto Carvalho,C., et al. (2017). Vamos sentir com o Necas! Programa de promoção de Inteligência Emocional para 1.º ciclo do ensino básico. Almedina.
- Hofman, S. (2023). Emoção em Terapia da ciência à prática. Artmed. Mayer, J., Salovey, P., & Caruso, D.(2004).Emotional Intelligence: Theory, Findings, and Implications. Psycological Inquiry, 15(3), 197-215.
- Peixoto, E., Barreto Carvalho, C., Benevides, et al (2019). Inteligência emocional: Investigação e promoção de competências In Veiga, F. (Coord). Psicologia da Educação: Temas de Aprofundamento Científico, (pp. 317-37 5). Climepsi.
- Strogman, K (2006)A Psicologia da Emoção. Climepsi.

Método de Avaliação

• 1ª Frequência: - 60 %
• Componente prática - 40 %