Modelos de Intervenção Psicológica Individual

Objetivos

1. Conhecer os fundamentos históricos, conceptuais e empíricos da intervenção psicológica individual.
2. Dominar os pressupostos básicos da intervenção psicológica individual.
3. Conhecer os contributos dos principais modelos de intervenção psicológica individual.
4. Conhecer os principais contextos de aplicação da intervenção psicológica individual.
5. Refletir sobre questões éticas e valores culturais implicados na prática da intervenção psicológica.

Programa

Componente teórica:

1. História e fundamentos teóricos e empíricos da intervenção psicológica individual
2. Modelos de intervenção psicológica individual:
   a. Primeiros modelos
   b. Psicodinâmico
   c. Humanista
   d. Comportamental e cognitivo-comportamental
   e. Narrativos
3. Questões éticas na prática da intervenção psicológica individual.

Componente teórico-prática:

1. Contextos de aplicação dos modelos de intervenção psicológica individual (saúde, escolar, forense, organizações)
2. Estratégias de intervenção:
   a. Psicodinâmicas
   b. Humanistas
   c. Comportamental e Cognitivo-Comportamental
   d. Narrativas

Métodos de Ensino

A unidade curricular de Modelos de Intervenção Psicológica Individual utiliza uma metodologia de ensino focada no aluno, em conformidade com as diretrizes pedagógicas da universidade, conforme estabelecido na Circular nº 3/2024. Na componente teórica, são complementarmente utilizadas abordagens expositivas e interativas. Os conteúdos são apresentados de forma estruturada e sequencial, articulados com a leitura e reflexão em torno de artigos científicos relevantes, acompanhadas de momentos de discussão em grande grupo. Estas estratégias pedagógicas visam desenvolver a consolidação de conhecimentos, o pensamento crítico, bem como a articulação entre conceitos teóricos e a sua aplicabilidade prática.
Na componente teórico-prática, é fundamentalmente desenvolvido trabalho colaborativo, permitindo a aplicação e consolidação de conhecimentos abordados na componente teórica, o desenvolvimento de competências de comunicação e de trabalho em equipa. Nestas aulas, os grupos de estudantes desenvolvem pesquisas sobre estratégias de intervenção típicas de cada um dos modelos teóricos centrais em psicoterapia, aplicando-as a situações hipotéticas, com recurso a abordagens criativas (e.g., role-plays, vídeos) e partilhando a informação com a restante turma. As apresentações são preparadas autonomamente, embora monitorizadas e apoiadas pelo docente, em aula e em momentos tutoriais agendados especificamente para o efeito. A articulação entre exposição de conteúdos e metodologias de aprendizagem ativa (discussão, trabalho em equipa, apresentações) encontra-se alinhada com o modelo pedagógico institucional, que privilegia a participação dos estudantes, o pensamento crítico, a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de competências transversais.

Bibliografia

- Beck, A. T. (1976). Cognitive therapy and the emotional disorders. New York: International Universities Press.
- Gonçalves, M. M. (2003). Psicoterapia, uma arte retórica: Contributos das terapias narrativas. Quarteto
- Gonçalves, O. (1993). Terapias Cognitivas: teorias e práticas. Edições Afrontamento
- Gonçalves, O. (1999). Introdução às psicoterapias comportamentais. Quarteto Editora.
- Leal, I. (2018). Psicoterapias. Pactor.
- Rogers, C., (1961). As características das relações de ajuda Psicológica. In C. Rogers, Tornar-se Pessoa (pp. 43-71). Artes Médicas.
- World Health Organization. (2024). Psychological interventions implementation manual: integrating evidence-based psychological interventions into existing services. World Health Organization.

Método de Avaliação

• Frequência - 50 %
• Heteroavaliação do grupo de trabalho - 10 %
• Trabalho de investigação - 40 %