Oficina de Didáticas em 1º Ciclo do ensino básico

Objetivos

Os alunos devem ser capazes de:

1) Problematizar experiências de aprendizagem inerentes ao contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, nas variadas áreas curriculares;
2) Analisar estratégias de intervenção coerentes, significativas e contextualizadas, que permitam dar resposta a
necessidades inerentes ao trabalho em contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico;
3) Aprofundar conhecimentos científicos e competências adquiridas em cada uma das áreas curriculares do 1.º
Ciclo do Ensino Básico;
4) Analisar materiais e recursos pedagógicos, visando a conceção de novos recursos de apoio à prática educativa
em contexto, no 1.º Ciclo do Ensino Básico;
5) Dinamizar oficinas destinadas a promover aprendizagens em cada uma das áreas curriculares, no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico.

Programa

Os conteúdos a mobilizar serão todos aqueles que dizem respeito à organização e funcionamento dos processos de aprendizagem, no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em cada uma das áreas curriculares presentes nos programas do 1.º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente:

×        os fundamentos teórico-metodológicos de prática pedagógica contexto no 1.º Ciclo do Ensino Básico;

×        os contextos familiares, escolares e extra-escolares na criação de ambientes favoráveis ao 1.º Ciclo do Ensino Básico;

×        a gestão de espaços, tempos e recursos humanos e materiais pedagógicos;

×        a intervenção pedagógica;

×        o papel do professor do 1.º Ciclo do Ensino Básico na conceção, implementação e avaliação das aprendizagens;

×        os ambientes promotores de integração curricular, enquanto elementos veiculadores de aprendizagens significativas.

Estes conteúdos serão abordados em função dos interesses e das necessidades formativas emergentes dos alunos, em cada uma das áreas.

Métodos de Ensino

A metodologia de ensino e aprendizagem a seguir terá como perspetiva a concretização de atividades práticas – Oficinas.

No entanto, podem delinear-se diferentes momentos:

- Exploração dos principais conceitos dos temas a abordar;

- Realização de sessões de trabalho individual e/ou em grupo;

- Apresentação, debate e reflexão sobre conteúdos científicos inerentes às áreas e domínios de conteúdo.

- Planificação e vivência de situações, individualmente ou em grupo, onde os estudantes possam enriquecer as suas capacidades de organização de oficinas nas diferentes áreas e domínios.

Será incentivada um participação ativa, pertinente e sistemática por parte dos formandos, cumprindo a calendarização prevista.

Bibliografia

1. Condessa, M.I.C. (2015). Educação Física e Desporto para Crianças e Jovens. Boas Práticas: da Educação Física ao Desporto. In J. Nascimento., E. Souza., V.Ramos. & J. RochaJ. (2015). Educação Física e Esporte: convergindo para novos caminhos… Coleção Temas em Movimento. Volume 7, pp: 427-450, Editora da UDESC.
2. Dufour, B. & Maingain, A. (2008). Abordagens Didáticas da Interdisciplinaridade. Instituto Piaget.
3. Migueis, M. R. (2007). Educação Matemática na Infância - Abordagens e Desafios. Ed. Gailivro.
4. Ministério da Educação (2009). Programa de Português do Ensino Básico. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.
5. Ministério da Educação (2013). Programa e Metas Curriculares de Matemática – Ensino Básico. DGIDC.
6. Ministério da Educação. (2012). Metas curriculares de Português – Ensino Básico 1.°, 2.° e 3.° ciclos. ME.
7. Rebelo, D. & Atalaia, L. (2000). Para o ensino-aprendizagem da língua materna. Elementos de apoio a uma iniciação na escola primária. Livros Horizonte.
8. Silva, M.ª G. V. da. (1997). Métodos Activos. Instituto de Emprego e Formação Profissional.
9. Sousa, A. (2003). Educação pela Arte e Artes na Educação. 1.º, 2.º, 3.º Vol. Col. Horizontes Pedagógicos.

Método de Avaliação