Didática da Informática II

Objetivos

1. Identificar os fundamentos didáticos do ensino e aprendizagem de TIC/Informática no 3.º Ciclo do Ensino Básico, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos.
2. Identificar e analisar criticamente a investigação publicada internacionalmente sobre ensino e aprendizagem de TIC/Informática no 3.º Ciclo do Ensino Básico, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos.
3. Planear de modo didaticamente fundamentado o ensino de TIC/Informática no 3.º Ciclo do Ensino Básico, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos.
4. Usar e avaliar métodos de ensino e ferramentas diversificadas para ensinar TIC/Informática no 3.º Ciclo do Ensino Básico, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos.
5. Avaliar a qualidade das aprendizagens, com base na investigação didática.
6. Refletir sobre a prática profissional, numa perspetiva de desenvolvimento profissional informado elo conhecimento e investigação
didático.

Programa

A. Importância das TIC e da Informática no 3.º CEB, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos.
B. Investigação sobre ensino e aprendizagem de TIC/Informática no 3.º CEB, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos e recomendações de instituições internacionais de referência (ACM, IEEE, UNESCO, UE).
C. Documentos definidores do currículo oficial para o 3.º CEB, o Ensino Secundário e para a Educação e Formação de Jovens e Adultos.
D. Planear o ensino de TIC e Informática no 3.º CEB, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos.
E. Conteúdos a abordar no 3.º CEB, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos.
F. Atividades e recursos para o ensino e aprendizagem de TIC e Informática no 3.º CEB, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos.
G. Gestão e avaliação da aprendizagem de TIC/Informática no 3.º CEB, no Ensino Secundário e na Educação e Formação de Jovens e Adultos

Métodos de Ensino

Esta UC tem aulas com momentos de intervenção estruturada por parte do docente, momentos de debate coletivo e em pequeno grupo em torno das questões em estudo, tendo por base documentos produzidos pelos alunos e materiais de apoio à unidade curricular. Tem igualmente aulas onde é privilegiado o trabalho do aluno, nomeadamente apresentando e discutindo trabalhos relacionados com situações de ensino e de aprendizagem de TIC/informática.
Nesta UC será realizado algum trabalho presencial e outro à distância, de forma assíncrona e síncrona. As horas de contacto presencial serão utilizadas para a análise de conceitos e fundamentos teóricos considerados chave e para a apresentação de trabalhos por parte dos alunos. A componente online funcionará através da plataforma Zoom, para as sessões síncronas, e da plataforma Moodle, para as sessões assíncronas. Cada sessão síncrona, destinada a sistematizar conteúdos relevantes, à explicitação de tarefas a desenvolver e ao esclarecimento de dúvidas por parte dos estudantes, será sucedida por um módulo de trabalho assíncrono, que permita aos estudantes desenvolver tarefas que serão disponibilizadas pelos docentes, realizar pesquisa bibliográfica, participar em fóruns e desenvolver os trabalhos conducentes à avaliação do aluno nesta unidade curricular.

Bibliografia

Connell, A., Edwards, A., Hramiak, A., Rhodes, G., & Stanley, N. (2014). A practical guide to teaching computing and ICT in the secondary school (2nd ed.). Routledge.
Cravino, J.P. (2017). Planning Teacher Mediation in Science and Technology Lessons. In J. B. Lopes, J. P. Cravino, E. de Souza Cruz, & A. Barbot (Eds.), Teaching Science: Contributions of Research for Planning, Practice and Professional Development (pp. 45-59). New York: Nova Science Publishers.
Duarte, P. & Moreira, A. I. (2020). Que professor investigador? Para uma (possível) resposta, análise de relatórios de estágio de futuros docentes. Da Investigação às Práticas: Estudos de natureza educacional, 10 (1),78-98.
Gómez, J.M.P. (2018). Profesores de Enseñanza Secundaria y Técnicos de Formación Profesional. Informática y Sistemas y Aplicaciones Informáticas Programación Didáctica. Editorial MAD
Lau, W. (2017). Teaching computing in secondary schools: A practical handbook. Routledge.

Método de Avaliação

• para o Ensino Secundário. T2. Trabalho individual – Análise de pelo menos 2 artigos científicos da área da didática da informática, sobre tendências atuais ou boas práticas na área, cuja escolha está sujeita à aprovação dos docentes da UC. - 50 %
• T1. Trabalho a pares - Elaboração e apresentação fundamentada da planificação de uma sequência didática de aulas de TIC/Informática para o Ensino Secundário - 50 %