Contextos de Aplicação da Psicologia

Objetivos

1. Equacionar diferentes contextos de intervenção em psicologia, na contemporaneidade, de modo a construir um pensamento próprio.
2. Compreender diferentes problemáticas psicológicas e psicossociais e os contextos onde se inserem.
3. Refletir sobre contextos comunitários e institucionais e deduzir implicações para uma intervenção psicológica fundamentada e personalizada.
4. Elaborar planos de intervenção psicoeducativos e comunitários.
5. Deduzir potencialidades, limitações e implicações de diferentes modelos de intervenção na qualidade de vida das pessoas em sofrimento, dos seus cuidadores e familiares com impacto comunitário.
6. Compreender o papel do psicólogo em diferentes contextos de intervenção.

Programa

1. Macro contexto social contemporâneo e intervenção psicológica
1.1. Contextos de intervenção psicológica.
1.2 A dimensão psicológica nos contextos de intervenção.
1.3. Intervenção psicológica na promoção da saúde e do bem-estar e na intervenção clínica.
1.3 Potencialidades e limites da intervenção em rede.
2. Intervenção em contextos específicos da intervenção psicológica
2.1. Conceitos, valores e princípios da intervenção psicológica em contextos diferenciados.
2.2. Identificação e operacionalização da intervenção psicológica em diferentes
contextos de ação.
2.3. Elaboração de planos de intervenção psicológica em problemáticas especificas (nomeadamente, nas áreas social, da psicogerontologia ou da psicologia clínica e da saúde).
2.4. O papel do psicólogo na intervenção psicológica: desafios e constrangimentos.

Métodos de Ensino

A metodologia de ensino-aprendizagem desta unidade curricular assenta numa abordagem interativa e centrada no estudante, em alinhamento com a política e o modelo pedagógico da Universidade dos Açores, que privilegiam a aprendizagem ativa, a autonomia e a articulação entre teoria e prática. As aulas são orientadas para a análise crítica e a discussão coletiva dos temas e módulos, incentivando os estudantes a expor dúvidas, a confrontar perspetivas e a construir conhecimento em diálogo com os colegas e o docente. Neste processo, são mobilizadas estratégias metacognitivas e de meta-reflexão, que potenciam a autorregulação da aprendizagem. Complementarmente, a UC integra uma componente prática dedicada à observação de contextos de intervenção psicológica, através de materiais disponibilizados pelo(s) docente(s) e trabalhados em colaboração com os estudantes, reforçando a ligação entre a dimensão teórica e a sua aplicação em situações concretas. A UC decorre ao longo de 15 semanas (60 horas presenciais), articulando componentes teóricas (T) e teórico-práticas (TP). Prevê-se, ainda, cerca de duas horas de trabalho independente por cada hora presencial, incentivando o aprofundamento individual e a consolidação dos conteúdos trabalhados em aula.

Bibliografia

- Albery, I., & Munafò, M. (2008). Key Concepts in Health Psychology. SAGE Publications.
- Bento, C., & Barreto Carvalho, C. (2018). Infância e adolescência. In A. Macedo, N. Madeira, & A. T. Pereira (Coords.), A psicologia na medicina. Lidel. ISBN: 9789897523489.
- Buunk, A. P., & Van Vugt, M. (2013). Applying Social Psychology: From Problems to Solutions (2nd ed.). SAGE.
- Freitas, E. V., & Py, L. (Eds.) (2011). Tratado de Geriatria e Gerontologia (3.ª ed.). Guanabara Koogan.
- Marks, D., Murray, M., Evans, B., & Estacio, E. (2011). Health Psychology: Theory, Research and Practice. SAGE.
- Medeiros, T. (Coord.) (2016). Repensar as pessoas idosas no séc. XXI. Letras Lavadas.
- Medeiros, T., Ribeira, J., & Martins, A. (2024). Ética e humanitude nas estruturas residenciais para pessoas idosas: A importância do
- Psicólogo (pp. 193-218). In M. C. Patrão Neves (Ed.), Ética Aplicada: Psicologia. Edições 70.
- Ornelas, J. (2008). Psicologia Comunitária. Fim de Século.

Método de Avaliação

• Assiduidade e Participação - 5 %
• Trabalho de investigação - 55 %
• Trabalho Individual e/ou de Grupo - 40 %