Desenvolvimento Profissional e Deontologia Docente

Objetivos

1. Conhecer, de modo reflexivo, os conceitos de Educação, Ética, Moral e Deontologia;
2. Compreender a profissão docente e os seus desafios, reconhecendo a sua dimensão ética, deontológica e axiológica;
3. Analisar dilemas no contexto educativo, mobilizando conhecimento dos princípios éticos e deontológicos;
4. Conhecer, de modo problematológico, os direitos e os deveres dos alunos, dos docentes e demais agentes educativos;
5. Perspetivar a avaliação dos alunos a partir de um enquadramento ético e deontológico;
6. Compreender e problematizar o(s) conceito(s) desenvolvimento profissional docente;
7. Fundamentar – de modo reflexivo e crítico – a importância, nuclear e decisiva, da educação ética e deontologia para o exercício da docência.

Programa

1. Profissão docente – desafios da carreira docente
2. A dimensão ética e axiológica da profissão de docente
3. Deontologia Docente
4. Estatuto da Carreira Docente
5. Ética e deontologia na avaliação
6. Desenvolvimento profissional docente, um direito ou um dever?

Métodos de Ensino

As metodologias conjugam os processos de ensino e aprendizagem, tendo como referência atuante uma pedagogia universitária, e suportada por metodologias ativas, que favoreçam a coparticipação dos alunos na construção do conhecimento. Conjuga-se uma diversidade de métodos, articulados, de modo a proporcionar a aquisição de saberes e o desenvolvimento de atitudes, competências. Métodos expositivos, de diálogo e discussão, de questionamento pessoal e intersubjetivo; trabalhos individuais, em pares, em grupo, no conjunto da turma, redação e análise, crítica e reflexiva de textos. Análise de dilemas éticos e deontológicos na prática educativa e formação.

Bibliografia

Day, C. (2019). Policy, teacher education and the quality of teachers and teaching. Teachers and Teaching, 25(5), 501-506.
Hong, J., Day, C., & Greene, B. (2018). The construction of early career teachers' identities: coping or managing?. Teacher Development, 22(2), 249-266.
Nairz-Wirth, E., & Feldmann, K. (2019). Teacher professionalism in a double field structure. British Journal of Sociology of Education, 40(6), 795-808.
Nóvoa, A., & Alvim, Y. C. (2021). COVID-19 E O FIM DA EDUCAÇÃO 1870-1920-1970-2020. História da Educação, 25.
Nóvoa, A. (2020). A pandemia de Covid-19 e o futuro da Educação. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, 7(3), 8-12.
Nóvoa, A. (2019). Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Educação & Realidade, 44.
Patrão-Neves, M. C. & Justino, D. (Coord.) (2018). Ética Aplicada à Educação. Edições 70.
Zewde, H. E. et al. (2021). Reimagining our future together: A new social contract for education. Unesco

Método de Avaliação

• Trabalho de grupo com componente escrita, apresentação e questionamento entre os/as formandos/as e o professor - 40 %
• Trabalho Individual e/ou de Grupo - 60 %